تحقیق نظریه یادگیری دیوید آزوبل

در این آموزش پروژه محور تحقیق نظریه یادگیری دیوید آزوبل جهت دانلود قرار داده شده و ضمن آن مواردی چون تعریف نظریه معنی دار کلامی ، قواعد ، شاخص ها ، اصول ، هرم شناختی و عوامل انگیزیشی و … بررسی شده است.

این فایل مناسب دوره های کاردانی و کارشناسی رشته های روانشناسی ، علوم تربیتی و مشاوره می باشد.

برای نگارش این تحقیق از مطالب، منابع و مقالات معتبر استفاده شده و در پایان منابع ذکر شده است.

در این آموزش پروژه محور تحقیق نظریه یادگیری دیوید آزوبل جهت دانلود قرار داده شده که مناسب دوره های کاردانی و کارشناسی رشته های علوم تربیتی ، روانشناسی و مشاوره می باشد.

اگر در خصوص نظریه یادگیری معنادار آزوبل نیاز به پاورپوینت دارید می توانید پاورپوینت نظریه یادگیری معنادار آزوبل را دانلود نمایید.

معرفی نظریه یادگیری معنادار دیوید آزوبل

يادگيــري موضوع اصلي هر نوع آموزش اســت؛ یعنی آموزش وقتي معنادار است كه با يادگيري فراگيران همراه باشــد. ما در دوراني زندگي مي كنيم كه با حجم انبوهي از مســایل و مطالب آموزشي ســروكار داريم. پيشرفت روزمرهی تكنولوژي بر حجم اين مطالب مي افزاید و اين یعنی هر فرد برای عقب نماندن از بقیه بايد بيشتر بياموزد.

در اين دوران انسان بر پايه ی علم و دانش نسل هاي قبلي دســت به ابداع و خلق دانش جديــد مي زند. اين روند هرچه جلو تر می رود، سرعتش بيشتر مي شود.

همگام با اين پيشرفت، هر فرد بايد تلاش بيشتري براي یادگیری كند. در اين روند، نظام هاي آموزشــی سنتي نمي توانند پاسخگو باشــند. پس افراد بايد آموزش هاي خود را به سمتي سوق دهند كه كمتر و كمتر به آموزش دهنده نياز داشته باشند.

در مقاله نظریه یادگیری آزوبل به بررسی این نظریه و جوانب مختلف آن پرداخته شده است.

در خصوص نظریه یادگیری معنادار دیوید آزوبل در سایت icdst آمده است:

Ausubel’s believes that learning of new knowledge relies on what is already known. That is, construction of knowledge begins with our observation and recognition of events and objects through concepts we already have. We learn by constructing a network of concepts and adding to them.

فهرست مطالب تحقیق نظریه یادگیری آزوبل :

مطالبی که در تحقیق نظریه یادگیری دیوید آزوبل مورد بررسی قرار گرفته است عبارتند از:

• فهرست مطالب
• مقدمه
• ساختار شناختی (ساخت شناختی) Cognitive Structure     
• هرم ساخت شناختی آزوبل      
• معنی دار بودن یادگیری یا یادگیری معنادار (meaningful learning)
• مشمول کننده ها
• ۱) شمول اشتقاقی
• ۲) شمول همبستگی
• ۳) شمول زوالی
• کاربرد نظریه آزوبل
• پیش سازمان دهنده
• انواع پیش سازمان دهنده
• پیش سازمان دهنده توضیحی
• پیش سازمان دهنده نمایشی
• پیش سازمان دهنده تطبیقی
• انگیزه یادگیری (انگیزش و یادگیری معنادار)
• نقش معلم
• مراحل تدریس الگوی پیش سازمان دهنده  
• . ارائه پیش سازمان دهنده
• . ارائه مطلب مورد نظر
• . تحکیم سازمان شناخت
• مقایسه یادگیری معنادار و طوطی وار
• اصول اساسی در الگوی پیش‌سازمان‌دهنده  
• ۱. کنترل عوامل مؤثر بر یادگیری‌
• ۲. استفاده از پیش سازمان‌دهنده‌ها
• ۳. تفکیک تدریجی در ارائه درس
• ۴. توافق یکپارچه در ارائه درس
• ۵. استفاده از انواع پیش سازمان دهنده
• مدیریت تدریس با استفاده از الگوی پیش‌سازمان‌دهنده         
• مرحله اول، ارائه پیش‌سازمان‌دهنده
• مرحله دوم، ارائه مطالب و مفاهیم درس جدید
• مرحله سوم، تحکیـم سـاخت شـناخـتی دانش‌آموزان با ارائه مثال
• انواع شمول در نظریه آزوبل (مشمول کننده ها در نظریه آزوبل)           
• شمول اشتقاقی
• شمول همبستگی
• مثال برای شمول همبستگی
• شمول زوالی
• کنترل عوامل موثر در یادگیری و یادداری مطالب معنی دار    
• نقش معلم در نظریه یادگیری معنادار آزوبل 
• کاربرد آموزشی نظریه یادگیری معنی داری کلامی   
• آزوبل و نظریه سازنده گرایی         
• اصول یادگیری معنی دار برگرفته از نظریه سازنده گرایی
• جمع بندی و نتیجه گیری
• منابع

مقاله بررسی نظریه یادگیری معنادار دیوید آزوبل

بررسی نظریه یادگیری معنادار دیوید آزوبل ، تعریف ، قواعد ، شاخص ها ، اصول و …

موارد زیر نیز بررسی شود:

• چگونه در فرایند تدریس یادگیری معنی دار صورت خواهد گرفت
• پیوند یادگیری های قبلی و جدید دانش آموزان توسط
• مثال برای پیش سازمان دهنده مقایسه ای
• آخرین مرحله از اجرای تدریس بر اساس الگوی پیش سازمان دهنده کدام است
• مثال برای شمول همبستگی